章逸說了許多由衷的想法，就正式開始了他來啟墨美中的第一節美術課。

高一（4）班的同學們還沒真正熟悉這位新來的美術老師，就吃了這麽一個大的下馬威，紛紛提起十八倍精神，連幾位平時根本不學習的學生也第一次靜下心來聽他講解，生怕他是九頭六臂的怪物變來吃了自己。

小良第一次聽到了許多平日課程裏接觸不到的知識，他在高中這個溫室裏也根本沒機會去體會如此殘忍的現實生活，不僅對於他，章逸所說的事情對大部分的中學生而言太超越現實了。

墨城本地人還有啟墨校友、中央美術學院的本科生和研究生、對畫畫這件事癡狂般的熱愛……不管是哪一點，都是那麽獨特，而章逸老師把以上都結合到一起，這個人實在令人欽佩和敬畏。小良也提起所有精神，全神貫註地觀察著他的表現。第一眼映像中，小良初步判定章逸是個個性十分獨特，放浪不羈，也不怎麽合群的狂野畫家，和古代許多遠離朝政，游玩於山水之間的仁人義士很相像。

章逸收拾好先前的情緒，轉而又變回了初進教室時候的樣子，嬉笑連連，幽默不斷。他講述著幾幅在法國留學期間十分喜歡的外國流派作品。

“我畢業之後，有幸遠渡到遙遠的法國，見識那邊截然不同的藝術文化。18世紀以來，法國已經代替意大利，成為了西方美術的中心，所以20世紀以來，很多留學歐洲學習美術的人都去了法國，其中也包括我。法國人的幽默、熱情、尤其是浪漫情懷都是舉世聞名，我站在馬路上，咖啡館裏，或者任何一個公眾場所，都能見到一對對情侶，也不乏許多和小三廝混在一起的男士，輕松加愉悅地來個法式長吻，再回顧那場景，真叫人肉麻。”章逸老師同時擺出一副受不了的表情，著實令人想笑。

“法國幾個重要的藝術流派，前期、後期、新印象畫派，我想你們都在美術課本裏讀爛了，最有名的當屬莫奈的日出印象，耳熟能詳的教科書式作品。相對這幅畫，同時期展出的還有一幅叫做日落印象的畫，在色彩對比上更加強烈濃郁，展現了日落火燒雲天的炫美感。可是當時兩幅同時展覽，均未標題，可是後面只有那幅日出有如此大的名氣，這是為什麽？”

小良自然對莫奈的《日出.印象》無比熟悉，在和魏辰第一次鬥畫對決比賽上，這是他用一幅完美的《啟墨.日出.印象》震驚了當場所有人包括杜痕社長。今天第一次聽說原來還有另一幅同時期的姐妹作品日落印象，著實大驚。

班級同學也多是只在美術課本書上看到過莫奈的《日出.印象》，從沒聽說過另一幅姐妹篇，紛紛搖頭表示不知。

“當時一名新聞記者諷刺莫奈的那幅日出作品是‘對美與真實的否定，只能給人一種印象’，於是莫奈就題名叫做《日出.印象》，那位新聞記者也體現了什麽叫做一語成讖。也可能是莫奈更傾心於日出的這幅畫，才導致一幅過於出名而另一幅毫無人氣。”章逸一邊解說一邊打開了電腦上的PPT文件，把兩幅姐妹作品放到一起評論。

小良睜大眼睛重新仰望著這幅印象深刻的作品，像是和以一位久違的故友重新會面一樣。遠處看去，兩幅畫還真就沒有太多的不同，風格、筆法、表意都是類似，可是在後世兩者地位極其懸殊，一個天一個地，一個甚至代表了當時的印象畫派，另一個卻默默無聞無人問津，不禁令人唏噓。時勢造英雄，又不知自己將來更像那幅日出印象還是像日落印象。心想到此，心寒一片，又不由得有點明白章逸之前說的只有成名的人能站在更大的舞臺上實現自己的夢想。

章逸繼續翻開下一張幻燈片，引入眼簾的是一幅美妙星空的圖片，風格和莫奈相近，也是同一時期法國的學派。很多同學看著作品發呆，小雨已經認出了這幅畫的名字，梵高的《星空》，這幅圖上，呈現出兩種線條風格，一是歪曲的長線，一是破碎的短線，二者交互運用，使得在構圖上，騷動的天空與平靜的村落形成對比。雲層和夜空形成漩渦，似乎在表達作者的心情，困惑、解脫、痛苦不停地纏繞。

“梵高的故事更加的古怪離奇，都顯現了他如同神經病一樣的人生，要麽瘋狂幹一會，要麽安靜過一生，人生在世難得有幾分沖勁。”章逸述說著同時感慨萬分，也不知他是屬於這其中的哪一類人。

“本作品創作於1889年，當時他正在一家精神病院裏，在那之前他在與高更的一次激烈爭吵之後，割下自己一只耳朵，並用手帕包著送給一個****梵高的許多行為難以解釋，就像武俠小說中癡迷武學至癲狂的高手，瘋了之後才對武學有了新的層面的理解。”

章逸講完了梵高這幅《星空》創作時期如此曲折的經歷，周圍學生們瞬間炸開了花，互相爭吵起來。

“我改天也瘋瘋狂狂一回，也能成為像梵高一樣的畫家。”嘉銘樂滋滋地沈浸在自己的意淫之中。

文睿立馬向他臉上潑了盆冷水。“就你對美術一竅不通的人哪怕變成了瘋子也只能是一個瘋子，狗改不了食屎的活。”文睿說完呵呵直笑，能借此機會嘲笑一回嘉銘讓她很是滿意。

“我呸。你真沒勁。”嘉銘不屑一顧的樣子。

章逸也不讓他們爭論太久，把話題收束回來，“所以在這幅《星空》中，梵高並沒有消極、被動地沈溺於他那感情激流的圖像中。他將自己作為一個完全的藝術家而從作品中抽離出來，尋找某種方式，不管在構圖上還是在線條上，都把情感的刺激強化得淋漓盡致。”

小良遵循著章逸老師的引導，再次放眼看向這幅名畫，眩目的奇幻景象，騷動的天空與平靜的村落，旋渦式的曲線描述著洶湧、動蕩的天空。小良逐漸地在腦海裏形成來深刻的印象，難以抹去。

“如果說你們只是無法理解梵高的行為，那麽剛剛提到的高更就是個接近瘋瘋癲癲的人。高更早年工作順利，成家立業，可是他在自己的繪畫天賦驅使之下，辭去了工作，離開了家庭，致力於繪畫。他向往具有異國情調的地方，於是他拋棄現代文明，來到了孤僻的島上，過野人的生活。他在島上找到了自己期望的東西：茂密的植物、永遠蔚藍的天空、慷慨的大自然、簡樸的生活。在此期間，他迸發出了強烈的繪畫靈感，其中最有名的一幅畫叫做《我們從哪裏來?我們是誰?我們到哪裏去？》。”

章逸把幻燈片翻頁到了這幅畫，面對此畫，班級的同學都一概不知，連一向見多識廣的小雨都聞所未聞。小良大致地賞析這幅奇怪的畫作，總共分三塊區域，這幅畫右邊，一位嬰兒初生繈褓，中間一位中年男子摘下樹上的果子，似乎是在暗示亞當采摘智慧果的事情，最左邊是一位老人沈思良久。

看到這幅畫的時候，小良忽然想起了魏辰第二次鬥畫期間所描繪的那幅抽象畫，也是畫出人生三部曲，寓意人類從生到死的過程。和第一次鬥畫的《啟墨?日出?印象》一樣，創意都來自西方印象派的作品。

“看來魏辰在西方美術史的課本上下足了功夫，美術知識學得非常紮實。”小良心裏頓生一個念頭，單單練習畫技是不夠的，只會是井底之蛙，同時要掌握更深的美術知識才行。今天遇上了這位章逸老師學到了太多新鮮的東西，暗暗下決心要更加開拓美術視野。

章逸見同學們大致看懂了高更的作品，於是乎語重心長地講到：“高更畫這幅畫整整用了一個月時間，這段時間裏一直處在一種難以形容的癲狂狀態之中，晝夜不停地畫著這幅畫……在惡劣的環境中，他用痛苦的熱情和清晰的幻覺來描繪，因此畫面看起來毫無急躁的跡象，反而洋溢著生氣。在斑駁絢麗、如夢如幻的畫面中，暗寓著他哲理性的對生命意義的追問。這幅畫也是高更全部生命思想對生活的印象綜合，是他獻給自己的墓志銘。”

雖然說大部分人還是無法完全認識莫奈、梵高、高更幾位法國印象派的畫家，經章逸這一節美術課的教授，大致也是有了初步的理解。隨後的一個小時，章逸接連地又講述了幾位西方藝術大師的成品佳作，在這節與眾不同的美術課最後，他講述了接下來幾節美術課的要求。

“以後的美術課，上半節課由你們自行臨摹也好、創作也好，總之要和名人畫家的作品相關，你們不僅要畫的像，還要掌握畫家的心路歷程和經歷。下半節課，我會繼續教授不同的畫家作品。”

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